भारत में छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य के लिए नई नीति का विकास

छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य के लिए राष्ट्रीय नीति

भारत ने छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य को ध्यान में रखते हुए स्कूलों के लिए राष्ट्रीय मानसिक स्वास्थ्य और कल्याण नीति का विकास करने की दिशा में महत्वपूर्ण कदम उठाया है। यह प्रस्तावित नीति हाल ही में केंद्रीय शिक्षा मंत्री धर्मेंद्र प्रधान द्वारा विशेषज्ञों और हितधारकों के साथ समीक्षा की गई, जिसका उद्देश्य देशभर में सुरक्षित, सहायक और भावनात्मक रूप से स्वस्थ शिक्षण वातावरण का निर्माण करना है। यह नीति उस समय पर आई है जब एक नई समीक्षा ने यह दर्शाया है कि मानसिक स्वास्थ्य के प्रति जागरूकता बढ़ने के बावजूद, कई भारतीय किशोर चुपचाप संघर्ष कर रहे हैं।

किशोरों में मानसिक स्वास्थ्य की चुनौतियाँ

यह समीक्षा SSM – Mental Health में प्रकाशित हुई है, जिसमें दिल्ली, मुंबई, चेन्नई, हैदराबाद, बेंगलुरु, ओडिशा, बिहार, असम और गोवा सहित विभिन्न भारतीय शहरों और राज्यों में किए गए 26 अध्ययनों के निष्कर्षों का विश्लेषण किया गया। शोधकर्ताओं ने उन बाधाओं का अध्ययन किया जो किशोरों को चिंता, अवसाद, भावनात्मक तनाव और अन्य मानसिक स्वास्थ्य स्थितियों के लिए मदद मांगने से रोकती हैं। निष्कर्षों ने एक चिंताजनक वास्तविकता को उजागर किया है: कई युवा लोग मानसिक स्वास्थ्य देखभाल तक पहुँचने में असमर्थ या अनिच्छुक हैं।

कलंक सबसे बड़ी बाधा

समीक्षा में पाया गया कि मानसिक स्वास्थ्य देखभाल की मांग में सबसे बड़ी बाधा कलंक है। कई किशोरों को डर है कि यदि वे अपनी भावनात्मक समस्याओं के बारे में खुलकर बात करेंगे, तो उन्हें जज किया जाएगा या अलग तरीके से देखा जाएगा। यह डर उन्हें माता-पिता, शिक्षकों, परामर्शदाताओं या स्वास्थ्य पेशेवरों से मदद मांगने से रोकता है। विशेषज्ञों का कहना है कि मानसिक स्वास्थ्य के प्रति समाज की धारणा खुली बातचीत को हतोत्साहित करती है, जिससे कई युवा अपनी चिंताओं को दबाने के बजाय मदद मांगने से कतराते हैं।

कम मानसिक स्वास्थ्य जागरूकता सहायता में देरी

शोधकर्ताओं ने कम मानसिक स्वास्थ्य साक्षरता को एक प्रमुख चुनौती के रूप में पहचाना है। कई किशोर, माता-पिता और यहां तक कि शिक्षक भी चिंता, अवसाद, तनाव या भावनात्मक संकट के प्रारंभिक संकेतों को पहचानने में संघर्ष करते हैं। सही जागरूकता के बिना, प्रारंभिक निदान और हस्तक्षेप के अवसर अक्सर चूक जाते हैं। इसके अलावा, व्यावहारिक बाधाएँ भी मदद मांगने के व्यवहार को प्रभावित करती हैं।

• मानसिक स्वास्थ्य पेशेवरों की कमी
• किशोरों के अनुकूल सेवाओं की सीमित उपलब्धता
• आर्थिक बाधाएँ
• स्वास्थ्य सुविधाओं तक लंबी दूरी
• स्वास्थ्य सेवा प्रदाताओं के साथ नकारात्मक अनुभव

स्कूलों की भूमिका

ये निष्कर्ष उस समय सामने आए हैं जब भारत अपनी प्रस्तावित राष्ट्रीय मानसिक स्वास्थ्य और कल्याण नीति का विकास कर रहा है। नीति चर्चा के दौरान, प्रधान ने सहानुभूति, भावनात्मक लचीलापन, विश्वास और कल्याण को बढ़ावा देने वाले समावेशी स्कूल वातावरण के निर्माण पर जोर दिया। समीक्षा में पाया गया कि स्कूल आधारित मानसिक स्वास्थ्य कार्यक्रम मानसिक स्वास्थ्य साक्षरता में सुधार कर सकते हैं, कलंक को कम कर सकते हैं, और छात्रों के बीच मदद मांगने के व्यवहार को प्रोत्साहित कर सकते हैं।